Alfabetización mediática, ¿qué hay detrás de este concepto?

Cuando hablamos de alfabetización, hablamos del proceso por el que una persona adquiere cualidades relacionadas con la escritura, leer y escribir. A parte de la importancia de estas dos acciones, deberíamos añadir una tercera para completar esta alfabetización, que sería la de entender.

Hoy día no sólo debemos referirnos a la alfabetización tradicional, ya que cobra importancia la digital, es decir, el hecho de aprender a leer, escribir y comprender con los medios digitales, donde las cosas adquieren nuevos significados. Para sobrevivir actualmente, debemos estar alfabetizados digitalmente, porque si no se queda marginado, excluido, formando parte de la denominada brecha digital.

Además, debemos contemplar también la alfabetización audiovisual, ya que para la lectura de imágenes se requieren también ciertos códigos de comprensión. Hay un lenguaje propio de la imagen audiovisual que debemos comprender para no ser analfabetos audiovisuales.

Para acabar debemos hablar de la alfabetización mediática, que es la suma de la alfabetización tradicional, de la digital y de la audiovisual. Cada día adquiere mayor importancia porque ya es frecuente el término de ciudadanía mediática, por tanto, debemos tomar conciencia de todos los problemas que surgen en torno a los distintos tipos de alfabetización.

Comunicación y educación: Glosario

Muchas veces utilizamos algunos conceptos sin saber exactamente qué significan. Deberíamos evitar esto, y evitarlo es tan sencillo como preocuparnos por conocer el significado de palabras como difusión, emisión, información, opinión, argumentar, educar, sentir o percibir... Estas son palabras que usamos cotidianamente, y que a veces es importante diferenciar. Frecuentemente términos como estos están en boca de todos, pero ¿Cuántos sabemos lo que abarcan estas palabras?

Comunicación

Emisión: Hacer pasar una señal del polo emisor al polo receptor.

Difusión: Hacer que una emisión llegue a un público amplio (polo receptor).

Comunicar: Implica reciprocidad, se recibe una respuesta.

Difundir: No tiene porqué tener ningún efecto en el receptor.

Noticia: Es un género informativo.

Información: Es un término más amplio que la noticia. La información es objetiva.

Opinión: Es subjetivo, se añaden juicios y valoraciones.

Argumentar: Proceso lógico que implica convencer, dar razones, es decir, justificar.

Narrar: Se explican hechos donde tiene que haber un cambio.

Educación

Educar: Transmitir conocimientos y valores.

Instruir: Transmitir sólo conocimientos.

Aprender: Conocer algo nuevo.

Aprender habilidades: Automatizar un proceso.

Sentir: Captar sensaciones con los sentidos.

Percibir: Suma de sentidos, intervienen sensaciones pasadas y presentes.

Imaginar: Es combinar percepciones visuales, sonoras, táctiles...

Razonar: Obtener, desde unos conocimientos determinados, otros nuevos.

Aprendizaje significativo: Es el aprendizaje que tiene un significado para mí, despierta cierta motivación.

La misión del periodista

Un periodista tiene la misión de informar objetivamente. Es un derecho reconocido el de estar informando, y aquí es donde un periodista juega un papel muy importante, ya que es quien permitirá que se cumpla el derecho a la información.

Además, he dicho que un periodista debe informar objetivamente, es decir, sin añadir connotaciones subjetivas, sin dar su visión de los hechos. El periodista debe informar sobre los hechos y dejar su interpretación para los receptores. Aunque sea difícil conseguir una objetividad total, un periodista siempre debería tenerla en mente.

Página 2, por una televisión de calidad

El pasado domingo 4 de noviembre se emitió por primera vez el programa Página 2 en TV2. Este programa, dirigido y presentado por Oscar López, tiene como tema principal la literatura. Página 2, que se emitirá los domingos de 20.15 a 21.00 es un nuevo formato donde se mezclarán reportajes con entrevistas y que se nos hará realmente entretenido.

Cada semana Oscar López entrevistará a un famoso sobre sus gustos literarios, hablará con algún escritor y comentará con una crítica cinematográfica alguna adaptación de una novela a la gran pantalla. En el primer programa los entrevistados fueron Andreu Buenafuente y Carlos Ruiz Zafón, autor del best-seller La sombra del Viento y la película comentada fue Blade Runner.

En fin, después de ver el programa de lanzamiento, recomiendo Página 2 a todo aquél a quien le guste la literatura. Además, creo que puede ser una buena opción para quien no esté interesado en el tema de empezar a hacerlo, ya que es un programa rápido, con ritmo y con el que se puede disfrutar descubriendo el fascinante mundo de la literatura.

Ya es hora de que haya en televisión un programa de este tipo que trate un tema como la literatura, que normalmente se olvida en la llamada 'caja tonta'. hay que apostar por programas como Página 2 para conseguir una televisión de calidad. Quizá estemos en un buen comienzo.

Web del programa: www.pagina2.es

¿Qué quieren ver los jóvenes en la televisión?

Últimamente se dice que los jóvenes de entre 12 y 18 años son uno de los sectores que menos televisión consume, y que prefiere pasar su tiempo libre con otras tecnologías, como por ejemplo navegando en Internet. Yo he querido personalizar este debate hablando concretamente con una chica que está en este grupo, el de los jóvenes de 12 a 18 años que consume cada vez menos televisión. He querido descubrir qué hay detrás de las encuestas hablando con Montse, una estudiante de 2º de Bachillerato de 17 años.

Montse nos cuenta que en televisión ella ve normalmente las noticias, aunque se queja de que según en que canal las veas hay datos que se dan de una u otra forma...y algunas series. Pero nos dice que si tiene un rato libre antes se pone a chatear por el messenger o se va a dar una vuelta con sus amigas que no se pone a ver la televisión. La explicación que da a esto es que en general no le gusta lo que se ve en la tele.

Cuando le pregunté si veía películas en televisión me dijo que normalmente no, porque las que dan son antiguas y ya las ha visto. Para ver películas Montse prefiere ir al cine o alquilarlas, ya que además de elegir la que ella quiera se ahorra los molestos anuncios.

Montse también nos cuenta que dan algún concurso interesante, pero dice que la televisión ya se ha sobrecargado de ellos y que hoy en día se hace un concurso de cualquier chorrada.

Para Montse lo que sobra en la televisión actual son tantos programas de prensa del corazón, a los que define como lamentables muchas veces por la falta de respeto y de educación de quien participa de ellos, y también sobran tantas telenovelas al mediodía. Dice que no le gusta nada llegar por la tarde a casa y que no te puedas sentar un rato tranquilo en el sofá a ver la televisión, porque solo dan programas de 'tele-basura'.

Y por último, Montse dice que añora en la televisión más programas de reportajes o documentales de actualidad al estilo de Callejeros en Cuatro o A Fondo en Antena 3.

Proyecto Living Memory

El proyecto europeo Living Memory, que se puede traducir como 'Memoria Viva', tiene como objetivo principal el aprendizaje de las Tecnologias de la Información y Comunicación (TIC) en las personas de más de 50 años que viven en zonas rurales de Europa y que tienen, por tanto, difícil acceso a las nuevas tecnologias.

El proyecto Living Memory es un proyecto de futuro, de alfabetización digital para toda la población. El objetivo más urgente del proyecto es la formación a lo largo de la vida, ya que sin ella no hay futuro. Además, este proyecto se basa en la cooperación entre paises, hecho muy importante para avanzar hacia una identidad europea, para conseguir una Europa social.

Con la alfabetización digital que se vive hoy en día, hemos caído de lleno en una Revolución. Las nuevas tecnologías crecen constantemente y no hay que permitir que se amplie la denominada 'brecha digital'. Esta brecha digital está generada por dos aspectos principales:

1. 
   
   Edad. Las últimas generaciones de Europa han nacido en un contexto de digitalización. Los avances tecnológicos se producen a la vez que los niños crecen y aprenden con ordenadores, teléfonos móbiles y demás en su entorno. Esto no es así para la población más mayor, que en muchas ocasiones ha podido quedar desfasada en relación con las nuevas tecnologías. Estas tecnologías pueden permitir a la gente tener otra relación con el mundo, además de facilitarles muchos trámites, por lo que no debemos dejar que la edad sea un impedimento a la hora de tratar con las nuevas tecnologías.


2. 
   
   Capacidad económica. Otro impedimento que pueden tener grandes sectores de población a la hora de entrar en contacto con las nuevas tecnologías puede ser la capacidad económica. Todos somos conscientes de que las tecnologías cuestan un dinero, y no todo el mundo dispone de él.
   

Teniendo en cuenta los dos aspectos principales de la brecha digital, debemos decir que el proyecto Living Memory ha hecho una gran labor. Con este proyecto se han puesto en marcha telecentros (lugares donde aprender a usar las nuevas tecnologías) en distintas zonas rurales de Europa y que iban destinados a gente de más de 50 años, que son los que más afectados se pueden ver por las dificultades tecnológicas de la edad. Además, estos telecentros imparten su enseñanza de forma gratuita, por lo que la capacidad económica de la gente no influye en poder acceder o no a el aprendizaje.

Creo que los telecentros de este tipo pueden ser de gran ayuda a la población, especialmente a la gente mayor que vive en zonas rurales. Esta gente puede tener dificultades a la hora de desplazarse a poblaciones más grandes, por ejemplo, para tener que realizar algún trámite administrativo. Si se da a la gente la oportunidad de acceder a las nuevas tecnologías como Internet para realizar sus trámites, y además se les guía a la hora de hacerlo, se les está facilitando mucho la vida.

Un posible problema que pueden tener estos centros puede ser la reticencia inicial de la gente mayor a iniciar su aprendizaje en ellos, pero yo para impulsar a la gente a que no deje nunca de aprender me voy a limitar a repetir las palabras de Araceli Rodríguez, una participante del proyecto en el telecentro de Candamo, Asturias:

"La gente a veces me dice: ¿Para qué? Y yo les contesto: ¿Cómo que para qué? Pues para tener el mundo en tus manos".